Os/as líderes do GRUPPHED desenvolvem 4 pesquisas aprovadas pelo Conselho Superior de Pesquisa, Ensino e Extensão – CONSEPE/UESC:
Nossos projetos
PROJETO DE PESQUISA - História Da Formação Docente: entre conferências, semanas educacionais e jornadas pedagógicas na Bahia
COORDENAÇÃO: Profª. Dra. Cíntia Borges de Almeida
SOBRE O PROJETO:
O objetivo deste projeto é analisar o debate sobre o processo de escolarização e formação de professores no Brasil, por meio da pesquisa sobre os eventos pedagógicos destinados à formação docente continuada, no território baiano, considerando três recortes temporais: as últimas décadas do século XIX, as décadas de 1930 e 1940, a década de 2020; momentos onde se fortalecem as proposições formativas. Propõe-se uma pesquisa de longa duração, na área de História da Educação, nas perspectivas da História Cultural e da História Social. Metodologicamente, o projeto caracteriza-se como pesquisa documental histórica, cujos resultados devem se articular com a Educação Básica e a Rede Educativa Portal do Bicentenário: 200 anos de escolas públicas no Brasil (1827/2027). Parte-se do reconhecimento do papel dos eventos pedagógicos, como as Conferências, as Semanas de Educação e as Jornadas Pedagógicas, enquanto meios de difusão de conhecimento e articulação das discussões sobre políticas educacionais, métodos pedagógicos, conteúdos curriculares e a escolha dos materiais didáticos a serem utilizados nas instituições de ensino, além de viabilizarem a compreensão sobre as demandas, expectativas e concepções educacionais em disputa nos diferentes períodos. A proposta mostra-se relevante pela função articuladora dessas reuniões pedagógicas, vista historicamente, no âmbito educacional e pela carência de estudos no campo da História da Educação regional. Com este projeto, espera-se contribuir para o tratamento dessa lacuna, produzir compreensões sobre a formulação de políticas públicas educacionais, de conhecimento científico, superando o viés estreito da ação legisladora do Estado, com potencialidade para o desenvolvimento de uma série de ações que conectem a produção do saber universitário com a produção do saber que se dá nas escolas, através dos docentes, encarados sob a perspectiva da ação mediadora que caracteriza a atuação social dos intelectuais.
Palavras-chave: História da Educação; Política e Legislação Educacional; Discursos e debates; Impressos.
PROJETO DE PESQUISA - Histórias Documentadas: acervos escolares, memórias e patrimônios educativos
COORDENAÇÃO: Profº. Dr. Marcelo Gomes da Silva
SOBRE O PROJETO:
A pesquisa apresentada visa analisar os acervos escolares da região sul da Bahia, buscando identificar e compreender os fatores que ocasionaram permanências e mudanças na função social da escola pública em relação com os contextos políticos, econômicos, sociais e culturais do país e com os diferentes projetos de educação em disputa. Para tanto, compreendemos a necessidade de avançar nos alinhamentos existentes entre arquivos e educação para alcançar novas interpretações históricas sobre o espaço escolar e sua relação com a formação da sociedade. Estabeleceremos diálogo com os seguintes conceitos e categorias de análise: Cultura Escolar, Patrimônio, Memória e Educação Patrimonial. A partir do procedimento de pesquisa documental, realizaremos uma catalogação de acervos documentais de escolas da região sul da Bahia, além de refinarmos a pesquisa via investigação e levantamento de fontes escolares no Centro de Documentação e Memória Regional CEDOC/UESC e, ainda, no Arquivo Público do Estado da Bahia, por reunir documentação de todo o Estado e possibilitar uma visão mais ampla do processo de escolarização. A investigação terá um impacto significativo na UESC ao aprofundar a conexão entre o território, a memória e a identidade regional. Também, dará visibilidade às demandas históricas da área de atuação da UESC, tais como territórios indígenas, quilombolas, áreas de assentamento para reforma agrária, entre outras, demonstrando a pluralidade de experiências educativas e a necessidade de políticas educacionais condizentes às realidades dos diferentes sujeitos da educação. Espera-se que a pesquisa amplie o entendimento e o reconhecimento do patrimônio e do acervo documental escolar como elementos a serem preservados e salvaguardados, bem como artefatos sensíveis de memórias e histórias e experiências educacionais em processos contínuos de rupturas transformações e permanências.
Palavras-chave: História da Educação; Profissão Docente; Sociabilidade; Imprensa.
PROJETO DE PESQUISA - História da Educação das Populações negras entre margens: Brasil/Bahia e EUA nas representações de intelectuais em cartas e impressos (1910-1970)
COORDENAÇÃO: Profª. Dra. Cristiane Batista da Silva Santos
SOBRE O PROJETO:
Esta pesquisa pretende mapear e discutir relações de circularidade intelectual entre o Brasil e os EUA em cartas trocadas por professores entre as décadas de 1910 a 1970 do século XX. Parte, portanto, da ideia de intelectualidade negra latino-americana, que atuando nas margens como mediadores, teve sua formação intelectual e produção como objeto de estudos, apartir de uma episteme norte-americana romantizada pela ideia de democracia racial. As fontes para tal investigação constituem-se de correspondências trocadas entre os professores das duas margens - EUA, Brasil/Bahia - de maioria negra e que foram acionados por W.E. Du Bois seja em cartas ao governo brasileiro, àembaixada e a outros intelectuais, visando estabelecer um debate sobre o negroamericano e brasileiro em sua formação e educação na Revista The Crisis1, na Enciclopédia do Negro e na criação do Instituto Internacional de EstudiosAfroamericanos sediada no México. Missivistas auto identificados como professores doutores, de maioria negra, entraram e saíram do Brasil com as articulações de DuBois trocando cartas com Arthur Ramos, Edison Carneiro, Irene Diggs, Franklin Frazier, Donald Pierson, Enoch Carteado, Edison Nunes, Roy Nash, Rayford Logan, Ina S. Farmer e Anísio Teixeira e Milton Santos em diferentes entendimentos sobre a integração racial nos Estados Unidos e na América Latina. No Brasil, entre1941 e 1943 a cidade de Salvador, na Bahia, tornou-se o local de uma pesquisa decampo para os norte-americanos focando em intelectuais negros. Como tais imagens se representavam e quais as representações dos outros faziam nestes escritos? Através de uma operação metodológica indiciária e prosopográficapropõe-se ao mapeamento e análise das correspondências resultando numaprodução de narrativas com destacado olhar para o elemento negro e sua herançaafricana na construção nacional em representações em que a ascensão e aformação acadêmica e intelectual dos negros brasileiros indicavam uma naçãolatino-americana de herança mais branda da escravidão.
Palavras-chave: Histórias da Educação; Racialização; População Negra; Região Cacaueira da Bahia.
PROJETO DE EXTENSÃO
PORTAL DO BICENTENÁRIO: 200 anos de Escolas Públicas no Brasil
SOBRE O PROJETO:
O Portal do Bicentenário é uma iniciativa educativa em rede consolidada entre os anos 2020-2023, constituída por universidades, programas de pós-graduação, grupos de pesquisa regionais, instituições de representação de pesquisadores/as e de programas de pós-graduação, entidades de representação docente e discente, movimentos sociais, cidadãs e cidadãos de diferentes regiões do Brasil em sua pluralidade; que desenvolve e compartilha suas produções didáticas e ações pedagógicas por meio de um conjunto de mídias e redes sociais digitais. No ano de 2027, comemoramos os 200 anos das escolas públicas no Brasil. Em 15 de outubro de 1827, o Imperador D. Pedro I, no Brasil recém tornado independente de Portugal, publicou a lei que mandou criar as escolas de primeiras letras em todas as cidades, vilas e lugares mais populosos do Império. Deste ano até hoje, vários projetos de país e práticas educacionais estiveram em disputa e contribuíram para a criação da identidade nacional, por muito tempo, elitista e excludente. Ao mesmo tempo, professoras/es, estudantes e movimentos populares, em diferentes lugares do Brasil, lutaram e ainda lutam por uma educação emancipatória, que dialogue com as demandas por outras independências além daquela estipulada pelo Estado Nação. A partir do marco dos duzentos anos da Lei Geral de Instrução Pública de 1827, desenvolveremos debates, cursos de formação docente e produções acadêmicas, além de materiais didáticos e conteúdos de divulgação científica sobre a participação da escola, seus agentes, currículos, saberes e práticas, no processo de constituição do Brasil independente nos últimos 200 anos. Nosso foco é que o Portal do Bicentenário faça parte da produção e da sistematização de conhecimentos escolares e dos debates educacionais dos próximos anos até 2027, bicentenário da lei que instituiu as escolas públicas no Brasil, fomentando dados históricos coletados em acervos públicos e escolares e os transformando em uma materialidade pedagógica para usos educativos no Ensino Superior e na Educação Básica, que culminarão em cursos de formação docente e desenvolvimento profissional, palestras, rodas de debates, exposições fotográficas, documentários, e-books gratuitos, planos de aula, etc., cabendo o desdobramento de fases futuras. Almejamos a produção e a organização de materiais de pesquisa, de ações de extensão para a formação de estudantes e professores/as, além de atividades didáticas que ampliarão o acervo digital do Portal do Bicentenário sobre o processo de organização e expansão escolar no Brasil ao longo de 200 anos, no que tange às instituições escolares, à profissão docente, aos sujeitos da educação, às políticas públicas educacionais, às formas de ensino, às disciplinas e currículos escolares, aos sentidos da educação na relação com diferentes projetos de nação. Por meio do conjunto de mídias digitais que constituem o Portal do Bicentenário, compartilharemos produções multimidiáticas e acessíveis para pessoas com deficiência auditiva e visual sobre estas temáticas, no sentido de promover uma educação pública de qualidade socialmente referenciada que contribua para o fortalecimento de horizontes e alternativas democráticas, igualitárias, antirracistas, antiLGBTQIA+, antissexistas e antiviolência para o país. Desta forma, via coordenações colegiadas nas cinco regiões do país, a partir da integração de seis universidades públicas partícipes da autoria e desenvolvimento deste projeto, esperamos contribuir com a construção de uma cartografia escolar do Brasil: Nordeste, Sudeste, Centro-Oeste, Norte e Sul; com o movimento de colocar a escola e a sua história na centralidade do debate nacional.
PROJETO DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA: Memórias e formação de professores(as): Diálogos entre empiria, teoria e práticas pedagógicas
COORDENAÇÃO: Profº. Dr. Marcelo Gomes da Silva
O projeto tem como objetivo analisar a construção da identidade docente a partir da relação da formação de professores/as com a memória escolar dos alunos/as dos cursos de licenciatura. Para tanto, investigará a materialidade de uma cultura escolar, a consolidação da profissão docente e de práticas e ideias pedagógicas, além da incursão no debate sobre memória e acervo escolar. Por via das disciplinas História da Pedagogia e das Ideias Pedagógicas, História da Educação, AIBP I e III e Estágio Supervisionado I, a ação proposta será executada a partir da identificação de abordagens e fontes predominantes no processo histórico de escolarização, estreitando a relação entre teoria e prática.
PROJETO DE ENSINO: E-book como recurso didático na formação inicial em História e Pedagogia
COORDENAÇÃO: Profª. Dra. Cristiane Batista da Silva Santos
O projeto visa produzir um e-book com produções e adaptações didáticas de pesquisas acadêmicas sobre análises de fotografias e biografias a respeito da História do Sul da Bahia, com participação da Educação Básica e das disciplinas que envolvem os cursos de História e Pedagogia. O e-book versará sobre temas como História, memória, gênero, relações raciais a partir da decolonialdiade do discurso e da consciência histórica. Por via da Didática, do Ensino e da Metodologia da História – ambos fundamentos epistemológicos –; a ação proposta será executada por discentes e docente da UESC, a partir da organização de adaptações didáticas realizadas, estreitando a relação entre teoria e prática.
PROJETO DE ENSINO: Historinhas da Educação no Brasil: Trajetórias da profissão docente contadas em Literatura Infantil
COORDENAÇÃO: Profª. Dra. Cíntia Borges de Almeida
