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projetos
CONCLUÍDOS
PROJETO DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA: Memórias e formação de professores(as): Diálogos entre empiria, teoria e práticas pedagógicas
COORDENAÇÃO: Profº. Dr. Marcelo Gomes da Silva
O projeto tem como objetivo analisar a construção da identidade docente a partir da relação da formação de professores/as com a memória escolar dos alunos/as dos cursos de licenciatura. Para tanto, investigará a materialidade de uma cultura escolar, a consolidação da profissão docente e de práticas e ideias pedagógicas, além da incursão no debate sobre memória e acervo escolar. Por via das disciplinas História da Pedagogia e das Ideias Pedagógicas, História da Educação, AIBP I e III e Estágio Supervisionado I, a ação proposta será executada a partir da identificação de abordagens e fontes predominantes no processo histórico de escolarização, estreitando a relação entre teoria e prática.
PROJETO DE ENSINO: E-book como recurso didático na formação inicial em História e Pedagogia
COORDENAÇÃO: Profª. Dra. Cristiane Batista da Silva Santos
O projeto visa produzir um e-book com produções e adaptações didáticas de pesquisas acadêmicas sobre análises de fotografias e biografias a respeito da História do Sul da Bahia, com participação da Educação Básica e das disciplinas que envolvem os cursos de História e Pedagogia. O e-book versará sobre temas como História, memória, gênero, relações raciais a partir da decolonialdiade do discurso e da consciência histórica. Por via da Didática, do Ensino e da Metodologia da História – ambos fundamentos epistemológicos –; a ação proposta será executada por discentes e docente da UESC, a partir da organização de adaptações didáticas realizadas, estreitando a relação entre teoria e prática.
PROJETO DE ENSINO: Historinhas da Educação no Brasil: Trajetórias da profissão docente contadas em Literatura Infantil
COORDENAÇÃO: Profª. Dra. Cíntia Borges de Almeida
O projeto analisa os sujeitos partícipes da História da Educação envoltos às práticas pedagógicas em transformação ao longo dos quase 200 anos de educação, a partir da Lei Geral de Instrução Pública, em 1827, influenciada pelo processo de Brasil/nação independente, em prol da formação social. Propõe que os/as discentes pensem além da história oficial contada pelos “grandes heróis”. Via análise dos relatórios provinciais localizados em acervos públicos, serão produzidos livros infantis, com histórias de professoras/es, de matizes e origens diferentes, envolvendo suas trajetórias em territórios nacionais, repensando a Independência do Brasil, sem silenciar o papel dos sujeitos na construção da nação.
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